今天给各位分享立体构成的知识，其中也会对立体构成是立体创造的一种方法,它有进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、立体构成简单作品教程
• 2、什么叫做立体构成?
• 3、立体构成形式要素
• 4、立体构成有哪些形式要素
• 5、论述学习立体构成的意义
• 6、立体构成是什么?

立体构成简单作品教程

立体构成简单作品教程如下：

1、准备好纸张。

2、画出大概线条。

3、整理折痕。

4、裁出需要分开的部分。

5、用胶水粘上相关部分。

立体构成是作为研究形态创造与造型设计的独立学科。所涉及的学科建筑设计、景观设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。

它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓：“空间艺术”。

立体构成起源：

立体构成是现代艺术设计的基础构成之一。但是“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。

“包豪斯”（Bauhaus）设计学院是20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代设计的发源地。

什么叫做立体构成?

研究形态创造与造型设计的独立学科

立体构成作为独立的学科，所涉及的学科建筑设计、景观设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。

它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓：“空间艺术”。

扩展资料

立体构成的起源

立体构成是现代艺术设计的基础构成之一。

但是“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。

“包豪斯”（Bauhaus）设计学院是20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代设计的发源地。

包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。

构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。

参考资料：百度百科-立体构成

立体构成形式要素

立体构成都有三要素构成• 1、形态要素：（形、色、肌理等元素）• 2、机能要素：（指应有的功能）• 3、审美要素：（综合各要素达到完美）所有的三维 形态 可根据来源分为两大类（自然形态和人工形态）人工形态里面又分为：具象形态、抽象形态 无论自然形态或是人工形态，都可以将其看成是形态基本要素的组合，都有其形态生成的根据。

立体构成有哪些形式要素

立体构成的形式要素：立体构成中，立体形态的生成本质是透过外力作用和内力的运动变化所构筑的，形态构成就是以形态要素或材料为素材，按照视觉效果力学或精神力学原理进行组合，进行立体创造的设计构想。是立体构成要素点、线、面、体的移动、旋转、摆动、扩大及扭曲、弯曲、切割、展开、折叠、穿透、膨胀、混合等运动形式之空间构成。

论述学习立体构成的意义

在设计中过于理性而缺乏人性，产品设计不考虑人性化，使设计走上了形式主义退路。但它却给现代的设计师以启示，那就是光有理性创造还不够，一个具有现代设计理念的设计者更需要情感的创造力，当理性与情感的创造力结合，才会产生巨大的效应。

第二节 学习构成的意义与目的

立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成理想的形态。

学习立体构成的关键在于创造新的形态(提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优创造条件。

我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点(块)、线(条)、面(板)，作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。

立体构成的学习作为基本素质和技能训练(知识点三)，在艺术设计教学中必不可少的，它的训练过程讲究眼睛(观察)、头脑(理解、构思)和手(表现)协调并用，根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方式和造型法则，展开对立体构成的学习与探讨，对于培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及在创作过程中了解立体空间的形

立体构成是什么?

2022年4月5日19:27:11

立体构成，培养二维空间设计形象思维和逻辑思维的能力。

构成是一种设计思维的模式。在该思维模式 中，首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解 还原成为单纯的造型元素。

如色彩构成是将复杂的色彩 分解还原为色相、纯度、明度三个属性；

而立体构成研 究的则是三维空间中的点、线、面、体、空间等最基本 的造型兀素；

构成又是一个整合的过程，即依据一定的 形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态。

（点线面的形式进行分解，按照符合视觉

从18世纪60年代到19世纪40年代的工业革命，不仅 仅是人类生产技术的根本变革，同时又是一场剧烈的社 会关系变革。从这一时期开始，一直到20世纪初叶，为 了能够重新定义在工业文明条件下新的视觉表象，西方 经历了一系列的设计改革与艺术运动。特别是19世纪下 半叶在英国进行的设计改革运动，英国议会特别指定成 上了 •个专门委员会，强调对城市工业人口进行艺术教 育。在皇家学院的倡议下，由政府资助成立了第一所设 计学院，后来改称皇家艺术学院。

虽然投身其中的许多 艺术家付出「极大的努力，但这场艺术教育实验却以失 败告终。

究其根木，最上要的原因是在设计学院中任教 的大多是美术家，很少有现实商业需要的概念，也不了解工业文明条件卜'设计的本质，仍然沿用模仿闪袭和墨 守成规的传统美术教学模式。

莫里斯・德•索斯马兹指出：传统学院式教学的贬 值在于它根本不注重领会和体验，而过于注重的仅仅是 验证那些理性的既成“事实”，致使技巧方法变得比创 造能力更为重要；

包豪斯对现代设计教育的贡献主要体现在：

(1 )艺术与技术相结合。将以往互不相干的若干 学科与手段结合在一起，创造出一个在视觉与功能上更 为“整体”的、符合工业时代生产方式与视觉审美特点 的

设计作品(图1-2) 0

(2 )在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨 守成规(图1-3) .

(3)强调实际动手能力与理论素养并重。