1159271856 今天给各位分享感觉统合训练器材的知识，其中也会对感觉统合训练器材有哪些进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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感统训练器材有哪些？
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感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
感觉统合训练的分类
感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统，可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等等项目的训练。主要有以下几种：
触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。
训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
训练器材：羊角球、跳床。
适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。
固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。
适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
感觉统合的适用范围
每一种干预技术都有其适用范围，针对特定的问题，表现出解决问题的特异性。感觉统合训练作为儿童问题干预技术之一，虽可用于应对儿童发展的多方面问题，但仍然表现出领域的特异性，有其可为之处，亦有其不可为方面。感觉统合训练多用于解决儿童如下几个方面问题：
（1）视觉、听觉、前庭觉及本体感觉某一或某几个方面存在异常。
（2）经常出现类似的异常行为，或有自伤行为，或频发的自我刺激行为。
（3）完成动作有困难。
（4）喜欢独处，与同伴一起游戏或沟通存在困难。
（5）害怕别人触摸或者喜欢别人触摸。
（6）喜欢爬高，旋转不觉得眩晕；害怕爬高或者害怕眩晕。
（7）语言发育迟缓、姿势别扭、动作不协调。
（8）注意力存在缺陷，多动或冲动，并因此呈现出学业不良问题。
现实中，儿童可能呈现上述问题的一个或几个方面。一般而言，感觉统合失调较为严重的儿童往往伴随有多个方面问题。
像秋千的感统训练教具是什么
悬吊训练器材。
感统平板秋千教具早教悬吊训练器，感觉统合，即大脑和身体相互协调的学习过程。
感统教具就是训练这一系列感觉统合的工具器材。种类及功能滑梯强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展。
一块板下有弧形台的是什么器械是什么
该器械是平衡台。根据查询相关资料显示，平衡台是底部略呈弧形的方台，是重要的感觉统合训练器材，其长宽约30cm乘40cm，高度约20cm。训练目的：调节身体平衡，改善身体协调不良。
对感觉统合器材的改进方法
感觉统合（Sensory Integration）是美国南加州大学的爱尔丝博士（Dr.Jean Aryes）在1969年提出的一个研究观点，将儿童的脑神经发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。爱尔丝博士终生致力于特殊教育事业，充分利用各种特定的器材，通过形式多样的大动作训练，通过对触觉、前庭感觉和固有感觉的刺激，促进大脑对信息进行有效的统合，从而协调身体对外界做出适当的反应，使孩子的神经生理基础得到矫正和补偿，有效改善儿童感觉统合失调。
感觉统合失调儿童缺乏个人动机与兴趣，主动性差，意志水平低下。在训练中一味采取强迫手段，或者乏味的机械训练，儿童会产生厌烦、恐惧、害怕等不良情绪，训练遭到失败，甚至会产生副作用。所以，在训练中创设良好的氛围是至关重要的，教师创设良好的氛围可以考虑以下几个方面：
1.音乐合理化
目前，各路、学者都在研究儿童感觉统合失调训练及特殊教育的有效方法，得到的一致结论是：音乐治疗效果显著。儿童对音乐敏感性强，教师在训练中选择一些他们喜欢的音乐，可以有效的调动和调整智障儿童的情绪，使他们很快的进入到教师设计的游戏活动中并配合治疗，有效的改善儿童的注意力。
2.情节趣味化
赋予感觉统合训练过程游戏化的情节，能增强趣味性、娱乐性，更进一步激起儿童良好的情绪和积极从事活动的力量，从而使他们活跃起来。如趴地推球，球推进的 是一个个小动物的嘴巴，仿佛在给小动物喂食；推着羊角球，钻过山洞，绕过树林，形成一列列火车；学做小鸟、小青蛙、小士兵。儿童所喜爱的情节融入感统训练 中，情节简单明了。智障儿童从中能获得一种心理上的满足，感到成功与自信，从而产生愉快情绪，在活动中也会更专注投入。
3.语言游戏化
在儿童感觉统合失调训练中，教师语言的游戏化，能让儿童产生积极的情绪，充分调动儿童的主动性。教师要有意识地关心、启发、暗示、引导和鼓励指导儿童，而不是以主观命令去代替他们想、代替他们做，其目的是启发他们的想法，使他们玩得更愉快。
4.器材形象化
“玩具是幼儿的天使，智障儿童也不例外。”感统器材色彩鲜艳，造型美观，能吸引儿童的注意，引起儿童的兴趣。为了让儿童感觉统合失调训练变 得更为生动愉快，让儿童变得更为积极主动，我们赋予这些器材生命、灵性，将它们形象化、游戏化，并围绕感统训练的某一器材设计一系列的活动方法。如“有趣 的滑板”，我们将它变成“汽车”，儿童独自坐在上面，手作方向盘状，用脚跟帮助移动，前后左右开车；我们将它变成“大转盘”，儿童趴在上面，靠双手的双掌 来旋转身体。在日常的感统训练中，我们充分利用感统器材的独特性。教师对各种感统器材进行大胆形象的创新和想象，再将其贯穿、融入到活动中去，提高儿童的 学习兴趣，改善注意力。
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